Pour l’organisateur de l’activité de DPC, la présentation par affiches nécessite une certaine coordination quant aux espaces requis, aux coûts et à l’intégration d’un temps consacré aux visites des affiches dans le programme d’activité.

Vous trouverez dans cette fiche la préentation des avantages et des limites de cette méthode et quelques conseils sur l’organisation de la séance.

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Les promoteurs du développement professionel continu (DPC) sont tenus d’évaluer toutes les activités ou les programmes de formation qu’ils offrent.

Pour mesurer l’impact et la qualité d’une activité de DPC, plusieurs aspects doivent être pris en compte au-delà de la réussite des apprenants.

Voici un exemple d’un formulaire d’évaluation.

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Une conférence magistrale est une présentation sur un sujet déterminé, soigneusement préparée et présentée par une personne-ressource qualifiée. La durée varie habituellement de 20 à 90 minutes et s’accompagne souvent d’un complément audivisuel, avec ou sans interaction, en présentiel ou en vituel.

Consultez la fiche pour obtenir des conseils sur :

• la préparation de la présentation
• les actions à faire avant et durant la présentation
• les aides audiovisuelles (diapositives)
• la période de questions
• les documents d’accompagnement

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Les activités en petit groupe permettent aux participants de discuter, résoudre des problèmes et modifier leurs attitudes et comportements.

Les douze suggestions contenues dans cette fiche pratique aideront les animateurs et personnes-ressources (experts) à réussir leur activité de formation en petit groupe, que ce soit lors d’un atelier, d’une discussion de cas ou d’un club de lecture.

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Les affiches doivent respecter le format scientifique, prédéterminé par l’organisateur de l’activité de DPC. Elles sont regroupées dans une grande salle où chaque auteur est présent et disponible pour répondre aux questions.

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L’organisateur d’activité de DPC peut choisir un ou plusieurs format(s) pour les activités de formation qu’il planifie. Il convient de bien évaluer les forces et limitations de chacune.

Cette fiche pratique vous présente un tableau synthèse des avantages et désavantages selon le format :

• présentiel
• virtuel synchrone
• virtuel asynchrone sans interactivité
• virtuel asynchrone avec interactivité
• hybride

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L’enquête d’opinion, ou sondage, se fait à l’aide d’un questionnaire écrit, en format papier ou en format électronique (formule privilégiée), distribué à la population cible ou à un échantillonnage de celle-ci, dans le but de connaître ses besoins éducatifs (« questionnaire d’étude des besoins » est un synonyme).

En complément de la fiche pratique « L’enquête d’opinion (sondage) », télécharger cet exemple d’un questionnaire type pour vous inspirer.

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L’enquête d’opinion, ou sondage, se fait à l’aide d’un questionnaire écrit, en format papier ou en format électronique (formule privilégiée), distribué à la population cible ou à un échantillonnage de celle-ci, dans le but de connaître ses besoins éducatifs (« questionnaire d’étude des besoins » est un synonyme).

Télécharger cette fiche pratique présentant les différentes caractéristiques de cet outil et six questions types couramment utilisées lors de la rédaction d’un questionnaire.

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Un objectif d’apprentissage doit avant tout être utile et pertinent pour l’apprenant. Il doit nommer clairement le résultat souhaité. Il doit aussi être réalisable dans le cadre de l’activité proposée.

Le choix du verbe dans la formulation de l’objectif est primordial : c’est lui qui nous aide à déterminer si l’objectif décrit un comportement observable.

Éviter les verbes ambigus, non mesurables et peu descriptifs :

• Apprendre
• Comprendre
• Savoir
• Appprécier
• Se familiariser avec …
• Étudier

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